Motiver ses patients à faire leurs exercices à la maison

Par Guillaume Deville

🕐 Formation d’une durée totale de 14h

📅 Accès au contenu pendant 6 mois

🎥 E-learning composé de 72 vidéos

📚 17 exercices de réflexion - 1h de vidéos optionnelles

🤓 72 questions quiz pour tester vos connaissances

🤝 Accès à la Communauté EBP pour échanger avec notre équipe et entre pairs - accès illimité

🤗 Possibilité de poser des questions sur la plateforme pour avoir la réponse d’un expert

💻 Possibilité d’une classe virtuelle en soirée pour poser vos questions en direct à Guillaume

✅ Formation susceptible d’être prise en charge FIF PL (sous conditions)

Vous en parlez mieux que nous 😍

⭐⭐⭐⭐⭐ Satisfaction : 8,4/10

👥 Participants : 58+

Avis Formation

✅ Nous sommes certifiés

Dans la plupart des traitements fondés sur les données actuelles de la science, nous avons besoin que nos patients effectuent des exercices à la maison, de l’activité physique et modifient leur hygiène de vie (sommeil, gestion du stress, nutrition, etc.). Mais historiquement, la formation initiale ne nous prépare pas à demander à nos patients de faire des choses par eux-mêmes.

Dans cet e-learning, vous apprendrez des outils concrets pour motiver vos patients à faire leurs exercices, ou adopter tout autre changement thérapeutique. Le cours aborde notamment des stratégies pour renforcer l’alliance thérapeutique, se mettre d’accord sur les moyens de traitement, travailler la motivation, réagir aux échecs de mise en place des exercices, etc. Il vous aidera à savoir choisir les bons outils aux bons moments pour augmenter le nombre de patients qui font leurs exercices.

Cet e-learning reprend en détails le contenu du cours présentiel.

À propos de Guillaume Deville

Diplômé de l'IFMK de Bordeaux en 2005, Guillaume a débuté comme salarié à temps plein dans un club de football professionnel de Ligue 1. Depuis 2007, il exerce en cabinet libéral et traite des patients en musculosquelettique. Il a développé une pratique réellement coordonnée avec des médecins généralistes pour faire profiter aux patients de son expertise en rééducation musculosquelettique. Guillaume est titulaire d’un Master en Sciences sur le thème de la Physiothérapie et de l’Éducation (Brighton University - UK).

  • Pendant ce Master, il a pu explorer et synthétiser la littérature sur la prescription d'exercices thérapeutiques à la maison. Formateur, il enseigne l’Entretien Motivationnel, la Pratique Clinique Réflexive, et son cours « Motiver les patients à faire leurs exercices à la maison ». Il intervient en formation initiale et en formation continue pour des organismes de formation privés et pour le Master proposé par l’Université de Picardie Jules Verne.

Objectifs pédagogiques :

  • Envisager ce que peut mettre en place le thérapeute lorsque des patients ne réalisent pas leurs exercices à la maison

  • Employer des outils issus de l’Entretien Motivationnel pour ajuster sa communication, renforcer la qualité de l’alliance thérapeutique et travailler la motivation des patients

  • Utiliser la Prise de Décision Partagée pour aider les patients dans leurs choix thérapeutiques

  • Appliquer des stratégies soutenues par la science qui permettent d’augmenter la probabilité que les patients suivent leur traitement

  • Choisir et employer les stratégies adaptées à chaque patient en fonction de leur stade de changement selon le Modèle Transthéorique du
    Changement de Comportement (Prochaska et Diclemente)

Programme détaillé

    • Présentation du formateur

    • Le cadre du cours

    • Sur quoi se base le contenu de ce cours ?

    • La place de l'expérience professionnelle dans la pratique EBP

    • L'apprentissage nécessite d'analyser nos expériences

    • Des outils pratiques

    • Quels intérêts à prescrire des exercices à la maison à nos patients ?

    • Quels sont les intérêts de prescrire des exercices à la maison ?

    • Observance thérapeutique

    • Les difficultés les plus fréquentes lorsqu'on prescrit des exercices à la maison

    • La problématique de l'observance

    • Les facteurs prédictifs de l'observance aux exercices à la maison

    • L'influence de la relation thérapeutique patient-soignant

    • Le duo patient - thérapeute

    • L'alliance thérapeutique

    • Les Processus et l'Esprit de l'Entretien Motivationnel

    • La communication pour clarifier les C.O.M. (Causes - Objectifs - Moyens)

    • Manifester son empathie

    • Empathie

    • Ce que les patients espèrent

    • Tester le modèle des TCC

    • Faire face aux croyances des patients

    • De quel niveau de compréhension ce patient a-t-il besoin aujourd'hui ?

    • Les espoirs du patient vis-à-vis de la rééducation

    • Questionner le patient pour découvrir ses objectifs

    • Se mettre d'accord sur les moyens de traitement

    • Partager son raisonnement clinique avec le patient - un exemple

    • Le modèle TransThéorique du Changement de comportement

    • L'obstacle principal pour sortir du stade de pré-contemplation : les croyances

    • Les croyances qui sont des barrières à vos propositions de traitement

    • A quel moment aborder les croyances avec le patient ?

    • Discuter des croyances avant ou après l'examen physique ?

    • Quand discuter des croyances ? Faire un choix éclairé

    • Avancer dans le traitement sans aborder les croyances

    • Partager de l'information en Entretien Motivationnel

    • Jeu de rôle DDPD - dialogues

    • Le DDPD - un outil de l'Entretien Motivationnel

    • Proposition de jeu de rôle sur la Prise de Décision Partagée

    • Jeu de rôle Massage ou Exercices

    • Rupture du LCA - Prise de Décision Partagée

    • Saynète d'une Prise de Décision Partagée suite à une rupture du LCA

    • Balance décisionnelle et situation d'équipoise

    • Le concept de Prise de Décision Partagée

    • Prise de Décision Partagée et/ou Entretien Motivationnel ?

    • Se mettre d'accord avec le patient sur le fait qu'on ne sera pas d'accord

    • La Prise de Décision Partagée dans la littérature

    • La Prise de Décision Partagée en kinésithérapie

    • L'ambivalence

    • L'expression de l'ambivalence

    • Nos réactions habituelles face à l'ambivalence des patients

    • Les éléments clés de l'Entretien Motivationnel

    • Répondre à l'ambivalence

    • Utilisation des échelles d'importance et de confiance

    • Utilisation des échelles de l'EM - un exemple

    • L'acronyme SMARTER

    • Les objectifs exprimés par les patients

    • Un exemple d'utilisation de SMARTER

    • La dose de départ

    • Comment décider de la dose de départ ?

    • Le patient trop inquiet pour se lancer

    • Le patient qui fonce sans réfléchir

    • L'équilibre entre défi et soutien

    • Vos grands principes pour la planification des exercices à la maison

    • Des principes clés pour autonomiser le patient

    • Éducation sur la progression d'un programme de renforcement - Style suivre

    • Éducation sur la progression d'un programme de renforcement - Style guider

    • Éducation sur la progression d'un programme de renforcement

    • Encourager un patient à ne pas stagner

    • Éducation sur l'importance de la capacité tissulaire

    • Les exercices d'amélioration des symptômes

    • Éducation sur l'évolution attendue avec un exercice d'amélioration des symptômes

    • L'activité physique

    • Les raisons d'absence de concordance initiale

    • Les 3 barrières majeures à l'observance

    • Astuces pour favoriser les 1er pas

    • Les raisons de la perte de concordance en cours de traitement

    • Quand l'évolution ne correspond pas aux attentes

    • Influence de la santé générale sur la vitesse d'amélioration du patient

    • Prévenir de la possibilité de recrudescence de symptômes

    • Les recrudescences de symptômes

    • Le crédit de confiance que nous accorde le patient

    • Exploration pratique de l'évolution subjective et objective du patient

    • Faire le point en fin de traitement

    • Stratégies pour améliorer l'observance au moment de la prescription d'exercice

    • Exercice de synthèse de la formation

    • Les 10 stratégies : exemple en pratique clinique

    • Les 10 stratégies plus en détail

    • Quiz (10 questions)

    • Conclusion : prescrire des exercices à la maison reste un art

    • Possibilité d’une classe virtuelle d’une durée minimum de 1h, dans lequel les apprenants pourront poser leurs questions en direct à Guillaume et accéder à des informations complémentaires. Un nombre minimum de participants est nécessaire pour ouvrir cette classe virtuelle.

💶 Quels financements possibles pour cette formation ?

Sous réserve d’acceptation des organismes de financement.

  • Pas de prise en charge par le DPC pour cette formation.

  • Effectuez votre demande de prise en charge FIF PL dans les 10 jours suivant le premier jour de formation :

    ⚠️ Important : La prise en charge FIF PL n’est pas intégrale et dépend de trois conditions :

    1. Avoir cotisé au FIF PL l’année précédente.

    2. Avoir encore des crédits disponibles.

    3. Avoir terminé la formation. C’est pourquoi ce financement ne peut intervenir qu’à l’issue de votre e-learning.

    Paliers de prise en charge selon la durée du e-learning :

    • 3h à 5h59 : jusqu’à 50 €

    • 6h à 8h59 : jusqu’à 100 €

    • 9h à 11h59 : jusqu’à 150 €

    • 12h à 14h59 : jusqu’à 200 €

    • 15h à 17h59 : jusqu’à 250 €

    • 18h à 20h59 : jusqu’à 300 €

    Plus d’informations sur le calcul ici 👉 Règles de prise en charge

    Comment faire ma prise en charge FIF PL / DPC ? 👇👇👇

Informations Pratiques 👇

  • Dates des ouvertures des inscriptions : du 06 au 19 mai 2025

  • Durée d’accès au e-learning : 6 mois
    Aucune demande de temps additionnel ne sera acceptée.
    Après votre inscription, vous recevrez un mail de connexion, pensez à vérifier dans vos SPAM. Si vous n’avez rien reçu, écrire à     contact@agence-ebp.com

  • Pour accéder à votre e-learning : https://elearning.agence-ebp.com/

  • Contenu du e-learning :
    Modules : 14 modules composés de 72 vidéos, 72 questions de quiz, 17 exercices de réflexion et 1 h de vidéos optionnelles
    Durée totale : 14h
    Temps de travail moyen constaté : 15h30 (varie selon votre rythme)
    Possibilité d’une classe virtuelle d’une durée minimale de 1h
    Accompagnement : technique et pédagogique par chat

  • Nos conseils : Prendre des notes tout au long du e-learning et planifier du temps de formation dans votre agenda

  • 💰 Tarif : 377€ ou 151€ pour refaire cet e-learning, écrire à contact@agence-ebp.com

  • Prérequis techniques :
    Une connexion internet stable
    Un ordinateur/tablette connecté à internet
    Un système audio (enceinte) et vidéo (écran)
    Une caméra et un micro connectés à l’ordinateur/tablette (en cas de classe virtuelle)

À propos de l’Agence EBP

L’Agence EBP (Evidence Based Practice) est une organisation basée en France spécialisée dans la formation des professionnels de santé. Elle opère dans 4 langues : français, italien, espagnol et portugais. Depuis 2015, l’Agence EBP a formé 11.500+ professionnels de santé sur les 5 continents. Elle est suivie par plus de 30000 personnes sur les réseaux sociaux.

Fondé par François Villier, Guillaume Deville et Flavio Bonnet tous trois kinésithérapeutes, l’Agence s'est enrichie d'une équipe de 6 collaboratrices, ainsi que d'une trentaine de traducteurs, freelances et spécialistes. Elle compte désormais 50+ enseignants répartis dans les universités les plus prestigieuses à travers 11 pays différents. Ces cliniciens-chercheurs interviennent lors de formations en présentielles ou lors de parcours de formation en ligne. L’ensemble des contenus de l’Agence EBP est traduit en français par des professionnels de santé bilingues.